摘　要：文章针对任职培训的特点，结合管理教育工作自身规律和实践经验，提出了以文化为引领，启迪自觉性管理；以组织为手段，进行层次化管理；以制度位依据，强化规范化管理；以环境为基础，营造和谐化管理的思想。认为应加强校园环境营造，多角度，全方位入手，推进任职培训管理教育工作。

关键词：任职教育  管理工作  思考

军队的战斗力生成源于人才，人才的培养赖于院校，院校的教育重在管理。随着我军院校由学历教育向任职教育转型，院校任职教育任务不断加大，任职教育培训种类和数量不断增加，干部学员正逐步成为院校的主体，如何对这些干部学员进行教学管理，使之圆满地完成学习任务，成为摆在我们面前的一项新的重要课题。

一、以文化引领，启迪自觉性管理

以人为本，满足人的要求和促进人的全面发展，是科学发展观的本质和核心，也是管理教育工作的根本出发点和落脚点。由于任职教育干部学员身份微妙，多从事着某项具体工作或担任领导职务，具有一定的知识基础，据偶一定的人生阅历和部队经验，具有成熟的人生观、价值观和道德取向。因此，要以先进深厚的校园文化为引领，针对校园特定文化环境与干部学员需求的一致性，将教学和管理教育有机融合，进行潜移默化的内涵式文化管理教育，充分发挥文化的力量和作用，启迪学员的自觉性管理，激发学员的内动力并使之与外部环境相辉映，促进两者的共同提高。如：通过开设各种前沿学术讲座和人文知识讲座，加强科技和人文知识对干部学员的熏陶，使之感受到学院自由的新鲜空气；增加管理科学方面的教学内容，培养科学理性的管理素养；按安排参观院史馆，感受学院厚重的文化底蕴……等等。让学员领略校园内外厚重的积淀，感受院校正规有序和积极向上的文化氛围，激发来校培训学习的自豪感。再辅以各级单位的合理引导，认真学习的要求和对学院各项规章制度的自觉遵守，使自豪、自觉、自律的思想意识和境界由外而内、自主自发的主导学员的学习和生活。

二、以组织为手段，进行层次化管理

现代管理理论认为，组织是达成管理目标的必要保证，而且组织要有不同层次的权力和责任制度，才会产生相应的组织效力和效率，由于管理组织不畅，致使任职教育管理工作压力大、难度大、问题多。必须加强管理组织建设，增配学员队干部力量，建立完整的层次化管理组织结构，实现合理的层次化管理。在此基础上，积极搭建学员自主管理平台，探索自我管理教育模式，从而使学院任职教育管理的组织机制延伸至每位学员。由大队制定专门领导负责全面管理工作，对学员进行入学教育动员，组织开展各类活动，解决重点难点问题。学员队干部负责日常管理工作，深入一线管理，掌握学员思想动态；落实听查课制度，掌握学员学习情况；坚持教学联系制度，形成学员与教员之间的纽带；负责日常生活保障，规划开展文体活动，丰富学员日常文化生活。期班骨干组织开展各项具体活动，协调沟通班级与学员队以及学员之间具体事务。既符合层次管理要求，又满足了当前任职教育的现实需要。

三、以制度为准绳，强化规范化管理

院校各种规章制度是对院校教学工作和管理实践活动的抽象规定，任职教育作为院校教员的重要组成部分，其管理教育只有服从于院校的“大环境”、“大管理”之下，方能“成方成圆”，才能在大环境下健康发展。首先，要坚持一日生活制度。按照有关规定，制定好《任职教育学员管理规定》和《任职教育学员守则》，注重抓学员日常作风养成，促进一日生活制度化、管理教育工作规范化，确立良好的作风纪律标准，形成积极向上的队风、班风、学风和工作作风。其次，要建立分析预防制度。要根据往年的管理教育实践经验，结合不同层次的期班，针对不同季节影响教学和安全的倾向性问题，分析制定相应的预防措施，并在各期班入学教育动员会上进行宣讲，并且不定期地开展有针对性的思想教育和管理教育。再次，要设立红线管理制度。并进行明确的红线警示教育，并事先告之违纪处理结果，督促学员自觉守纪、按章办事。最后，要建立院校部队合理育人制度。建立健全信息反馈沟通机制和“考试成绩+考核评语”的鉴定评价机制，把遵章守纪、服从管理作为考核中的一项重要内容，并将考核结果以档案形式反馈给部队，为部队使用干部提供客观依据。

四、以环境为基础，营造和谐化管理

管理教育是一项复杂的系统工程，管理教育的效果不仅取决于管理教育活动的开展情况，而且还要受到周围环境的影响与制约。和谐宽松的环境条件，既有利于学员管理教育心态的调整，也有利于促进干部学员管理教育活动的顺利开展。鉴于此，应加大投入力度，加强任职教育“软件”和“硬件”环境建设。首先，建设具有任职教育特色的走廊文化，点亮任职教育独特的文化窗口；其次，不断充实完善改装训练大队图书阅览室建设，努力完善任职教育知识平台；第三，合理规划，对学员宿舍楼、俱乐部、生活设施进行持续建设，改善生活条件。同时，通过主题活动，共同探讨管理经验，调动官兵的积极性，激发创造性，共同对管理教育工作形式进行分析预测，一起营造和谐的管理环境。

干部学员人员来源广、轮换快，身份微妙、职务年龄差别大、思想及文化基础参差不齐，平面简单刚性的粗线条管理局限性明显，只有从其自身特点、校园环境独特魅力、管理教育实际需要等多角度着眼，从文化环境、组织制度建设、和谐环境建设等全方位入手，深入思考，积极探索，才能有效创新学院任职教育的全面管理，进一步促进任职教育和院校的全面协调和谐发展。

参考文献：

董会瑜、王海洋：《论军队院校任职教育定位》，《海军院校教育》，2007。

楚　维：空军工程大学理学院。